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教学体系落实创新教育理念，长沙少儿编程训练营强调学生综合能力的培养和实际解决问题能力的提升，在兴趣激发和思维锻炼的同时，传递前沿技术，帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。

自2015年成立以来，经过三年多的积累，长沙少儿编程训练营长沙孩子编程学习价格砥砺奋进。载誉前行，累计培养上万名编程少年，成功举办各类大型赛事上百场，在少儿编程领域中拔得头筹。

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一、今年的NOIP报名方式是什么?截至日期到了没?我想参加,但是不想通过学校,自己去可以不?上次跟老师闹了矛盾,老师不准我继续参加奥赛了,现在还有1、2个月了,不知道有什么办法?就是我们的教练不准我参加的，不是文化课老师

每次联赛的试题分四组：初中组初试赛题；初中组复试赛题；高中组初试赛题；高中组复试赛题。其中，初中组初试赛题和高中组初试赛题类型相同，初中组复试赛题和高中组复试赛题类型相同，但初中组和高中组的题目不完全相同，高中组难度略高；以体现年龄特点和层次要求。

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vc6.0所使用的c语言和标准c是有差别的。。。所以这种情况并不奇怪比如#includeint main(){printf("%d ",max(2,3));return 0;}这个在vc6.0下编译肯定会出错的，错误是max函数未定义但是如果你换成cfree,或者在linux下用gcc的话，就会编译通过。

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没有任何一个兴趣爱好是适合所有人的，编程也同样如此。编程相对其他兴趣班来说，略显枯燥。年龄太小的孩子一方面很难理解原理，另一方面学习过程中也很难获得成就感。

二、在杭州我比较推荐编程营。

全国青少年信息学（计算机）奥林匹克分区联赛竞赛大纲 一、初赛内容与要求：（#表示普及组不涉及，以下同） 计 基 算 本 机 常 的 识 * 诞生与发展 *特点 *在现代社会中的应用 * 计算机系统的基本组成 * 计算机的工作原理# *计算机中的数的表示 * 计算机信息安全基础知识 *计算机网络 计 基 算 本 机 操 的 作 * MS DOS与Windows的使用基础 * 常用输入/输出设备的种类、功能、使用 * 汉字输入/输出方法 * 常用计算机屏示信息 程 序 设 计 基 本 知 识 程序的表示 * 自然语言的描述 * PASCAL或BASIC语言 数据结构的类型 * 简单数据的类型 * 构造类型：数组、字符串 * 了解基本数据结构（线性表、队列与栈） 程序设计 * 结构化程序的基本概念 * 阅读理解程序的基本能力 * 具有完成下列过程的能力： 现实世界（指知识范畴的问题） —>信息世界（表达解法） —>计算机世界（将解法用计算机能实现的数据结构和算法描述出来） 基本算法处理 * 简单搜索 * 字串处理 * 排序 * 查找 * 统计 * 分类 * 合并 * 简单的回溯算法 * 简单的递归算法 二、复赛内容与要求： 在初赛的内容上增加以下内容(2002年修改稿)： 计算机 软 件 *操作系统的使用知识 *编程语言的使用 数 据 结 构 *结构类型中的记录类型 *指针类型 *文件（提高组必须会使用文本文件输入） *链表 *树 *图# 程 序 设 计 *程序设计能力 *设计测试数据的能力 *运行时间和占用空间的估算能力# 算 法 处 理 *排列组合的应用 *进一步加深回溯算法、递归算法 *分治法 *搜索算法：宽度、深度优先算法 *表达式处理：计算、展开、化简等# *动态规划# 三、初赛试题类型：注：试题语言两者选一 （程序设计语言：基本BASIC或TURBO PASCAL） *判断 *填空 *完善程序 *读程序写运行结果 *问答 四、推荐读物： *分区联赛辅导丛书 *学生计算机世界报及少年电世界杂志

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现在小孩子学习编程还是很热门的，有什么好的机构吗？

在社会需求、政策和培训机构的营销等多方面因素作用下，少儿编程的需求开始火热，市场规模迅速增大。“某企业信息查询平台”数据显示，目前我国存续的“少儿编程”相关企业有653家，2018年新增注册97家，2019年255家，2020年190家。这意味着，顶峰时，每隔一天半就有一家少儿编程相关企业成立。

同时，不少在线教育头部企业也下场开拓疆域，包括好未来推出学而思编程、新东方投资极客晨星、网易有道推出卡塔编程、猿辅导上线猿编程等。尽管如此，我国少儿编程的市场渗透率仍不足2%，远低于美国的44.8%。

少儿编程培训推荐Scratch如果我们希望孩子不会说自己“就不是一个编程的料”，最好的办法就是让孩子从第一步就产生成就感，从而产生自我效能感，也就是相信自己可司硫迫布吸犯以有能力达到目标，学好编程。在这样的前提下，你让孩子从学习例如 C 或者 Java 这样的工业级编程开始，他可能会面临的困难不仅仅是编程的牛观困难，他还会遇到打字的困难，标来自点是否使用正确的困难，编程语言语法的困难，编译错误时莫名其妙的困难等等。 想通巴书唱照报秋封这些困难会消磨掉孩子学习编程的兴趣，自己找理由说“我不喜欢编程”，就和很多人找到无数理由说自己知论九吗罪“不喜欢数学”一样。 这就是在没有形成自我效能感的情况下拔苗助长的结果。欧美在打造孩子的未来创新能力上有很多创新的项目。比如乐高教育，专注于用物理世界的结构搭建；乐血谓把促高WeDo，专注率百正拉于机器人编程；Ti掌ckle，专注于智能硬件；Scratch，专注于提供适用于儿童的编程语言曾丰和工具。其中最为突出的当数 Scratch。Scr南预研很象衣刑实维环下atch 编程语言是由 麻省理工大学 MIT 和 Google 主导开发的针弦对 5-12 岁儿童的可视化编程语言。只需要使用鼠标，学生就可以编写自己的故事书，动商话垂太不杂饭急较最右画片或者小游戏。 Scratch 是很好的培养学生的创新力、系统思维和协作的工具。正如 Scratch 的宗旨：Scratch helps young people learn to think creatively, reason systematically, and work collaboratively — essential skills for life in t剧he 21st century.Scratch 不仅得到了 MIT 的支根的始故持， 哈佛大学也加入了 Scratch 的教育者培训， 致力于培养更多的利用 Scratch 来教学的年轻老师和创新课程。对于我们要面向的对象（8-12岁的少儿）来说，Scratch跳过了高级语言中那些繁难的概念和语法，用图形化的表现和拖拽的交互来完成编程的核心逻辑和成果交付，既能解决学习曲线过于陡峭的问题，还能让学习的过程不枯燥，并更及时地获得结果反馈，液技得非常适合他们这个年龄阶段的心智水平和认知能力。至于为什么要从Scratch开始作为阶梯再缓慢过渡到高级语言，不如让我们再来了解下8-12岁这个年龄段孩子的特点。近代最具有影响力的瑞士儿童心理学家 让·皮亚杰（1896-1980），把打犯分径景指充少年儿童的认知发展按照年龄或划分为了4个阶段，而这同时，也构成了我们L0-L5课程设计所对应的理论依据抓胡干造一振：前运算阶段的标志是符号功能的出现。这个阶段的儿童的语言能力，以及玩刘缩送老轴哥供有补全架耍时把棍子想象成枪的“假装”能力，都是符号功能的体现。但“前运算阶段”的儿童对于守恒和可逆性这样的逻辑运算的理解是有限的。而在“具体运算阶段”，儿童已经迅速获得了认知操作能力，并能运用这些重要的新技能思考事物。具体运算思维表现为守恒的理解、关系推理的理解运算顺序性的理解。但是，具体运算阶段的儿童思维是有局限的，因为他们只能把运算图式应用到真实的或可以想像得到的事物、情境或者事件上。因此，在编程教育中，往往最早在“前运算阶段”的后期，也就是6-7岁左右，并不会让儿童直接接触到逻辑和关系推理的概念。而是通过序列（Sequence）来让儿童理解基本的因果关系。同时，由于“具体运算阶段”的儿童的思维只能映射到具体的事物上，所以高级编程语言中的抽象逻辑、语言和教学方法是很难为这个阶段的儿童所接受。Scratch就很好地解决了这个问题。通过可视化的“积木”形式，儿童可以很轻松的编写自己的游戏或者动画书。在Scratch中，儿童很容易把具象的结果和程序所对应起来，这样就很好的避免了高级编程语言如C、C++等低反馈的学习流程。所以针对7-11岁的儿童，Scratch的可视化语言可以很好的帮助学生学习基本的逻辑、关系推理、数学的概念，同时避免过早的接触到“形式运算阶段”之后才能理解的抽象的演绎推理。

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